Théories de l'attribution causale

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Ce condensé explore les principales théories d'attribution en psychologie sociale, de Heider à Kelley, en passant par les modèles de Jones‑Davis et les études expérimentales, ainsi que le locus of control et les schémas causaux, illustrant comment les individus expliquent les comportements et événements.

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Question

Pour Jones et Davis, quelles sont les **deux conditions nécessaires** pour qu'un observateur attribue les effets d'un acte à l'acteur ?

Réponse

1) Les effets doivent être voulus par l'acteur (conscience des effets). 2) L'acteur doit être capable d'agir pour provoquer ces effets.

Question

Dans le modèle de Kelley (1967), que distingue-t-on entre **attribution interne** et **attribution externe** ?

Réponse

L'attribution interne renvoie aux dispositions de l'acteur ; l'attribution externe renvoie à l'environnement ou à la situation dans laquelle il agit.

Question

Quel est le **principe de co-variation** proposé par Kelley pour expliquer les attributions ?

Réponse

L'effet est attribué à la cause plausible avec laquelle il co-varie : présente quand l'effet est présent, absente quand l'effet est absent.

Question

Qu'est-ce que l'**attribution causale** selon la définition proposée en introduction ?

Réponse

Aller au-delà de l'observable pour lui donner sens, en inférant une cause à partir d'un comportement ou d'un événement.

Question

Qu'est-ce que le **paradigme action-attribution** de Jones et Davis décode à partir des effets d'une action ?

Réponse

Il décode les **intentions** et, au-delà, les **dispositions personnelles** (traits de caractère) de l'acteur à partir des effets de son action.

Question

Pourquoi la **liberté de choix** est-elle une condition essentielle dans le modèle de Jones et Davis ?

Réponse

Sans choix multiples, l'observateur ne peut pas distinguer si l'acte reflète une **disposition personnelle** ou une **contrainte situationnelle**. La liberté rend l'acte informatif sur la personne.

Question

Illustrez avec un exemple comment les **effets communs** et **effets spécifiques** révèlent les intentions chez Jones et Davis.

Réponse

Ex. du Dr X choisissant Yale ou Harvard : les **effets communs** (prestige, salaire) n'informent pas sur l'intention ; seuls les **effets spécifiques** (expérimentation vs interdisciplinarité) révèlent la disposition personnelle.

Question

Quels sont les **trois facteurs** variant ensemble dans l'analyse covariative de Kelley ?

Réponse

1. La **personne** (variation selon les acteurs), 2. Le **stimulus** (variation selon les cibles), 3. Les **circonstances** (variation selon les situations). L'effet est attribué à la cause avec laquelle il co-varie.

Question

Pourquoi les individus recourent-ils à des **schémas causaux** plutôt que d'analyser systématiquement la co-variation ?

Réponse

Par économie cognitive : face à un manque de temps ou d'information, ils utilisent des **schémas causaux** (raisonnements courts fondés sur l'expérience passée) — schème des causes nécessaires (événement rare) ou suffisantes (événement fréquent).

Question

Selon Kelley, quel type d'attribution (interne ou externe) est privilégié pour accéder aux propriétés stables du monde ?

Réponse

L'attribution **externe**, car elle seule permet d'atteindre les propriétés stables de l'environnement.

Question

Quel résultat de l'expérience de McArthur (1972) contredit l'idée que l'homme naïf suit exactement le modèle covariatif ?

Réponse

Les trois facteurs (distinctivité, consistance, consensus) n'ont pas la même importance pour les sujets — le consensus est souvent négligé.

Question

Décrivez le **schème des multiples causes nécessaires** et identifiez les situations où il s'applique.

Réponse

Schème où plusieurs causes sont nécessaires mais aucune n'est suffisante seule. Il s'applique aux événements **rares** ou inattendus.

Question

Comment le **principe d'augmentation** explique-t-il l'attribution d'un comportement contraire aux indications situationnelles ?

Réponse

Un comportement contre-indiqué par la situation est attribué aux **dispositions internes** de l'acteur (trait de caractère), car il a agi malgré les obstacles.

Question

Qu'est-ce qu'une **triade équilibrée** dans la théorie d'équilibre cognitif de Heider ?

Réponse

Triade où le produit des signes des relations est positif (p. ex. : « les amis de mes amis sont mes amis »).

Question

Pourquoi les théoriciens de l'attribution considèrent-ils l'humain comme un « **scientifique spontané** » ?

Réponse

Parce que l'homme de la rue possède une psychologie naïve qui lui permet d'inférer les causes des événements, comme le ferait un scientifique.

Question

Dans l'étude de Storms et Nisbett (1970), pourquoi les insomniaques ayant reçu une pilule « excitante » se sont-ils endormis plus tôt ?

Réponse

Ils attribuaient leur état d'excitation à la pilule plutôt qu'à leur anxiété, ce qui réduisait leur stress et facilitait l'endormissement.

Question

Quel est le **postulat central** du modèle de Jones et Davis (1965) concernant le lien entre conduite et personnalité ?

Réponse

L'observateur part de l'idée que si autrui émet une conduite, c'est parce qu'elle est directement liée à sa personnalité (déterminisme personnalique).

Question

Selon Jones et Davis, qu'appelle-t-on les **effets non communs** (ou effets discriminants) dans le paradigme action-attribution ?

Réponse

Effets propres à un acte et distincts des effets communs à d'autres actes possibles, permettant d'inférer une intention spécifique chez l'acteur.

Question

Quels sont les **trois postulats fondamentaux** partagés par les théories de Heider, Jones-Davis et Kelley ?

Réponse

1) Recherche de sens du monde ; 2) Attribution à des causes environnementales ou personnologiques ; 3) Comportement relativement logique.

Question

Dans l'étude de Storms et Nisbett (1970), quel était l'**effet inverse du placebo** observé chez les insomniaques ?

Réponse

Les sujets ayant pris une pilule présentée comme excitante s'endormaient plus tôt que ceux ayant pris une pilule présentée comme calmante.

Question

Qu'est-ce que la **distinctivité du stimulus** dans le modèle de Kelley ?

Réponse

Le comportement de l'acteur varie-t-il en fonction du stimulus ? Distinctivité élevée = le comportement ne se produit qu'avec ce stimulus précis ; faible = il se produit avec plusieurs stimuli.

Question

Comment définit-on la **consistance** du comportement dans le modèle covariatif de Kelley ?

Réponse

Degré auquel le comportement d'un acteur envers un stimulus se répète dans le temps et dans les situations (élevée s'il agit toujours de même, faible sinon).

Question

Que mesure le **consensus entre les pairs** dans l'analyse de co-variation de Kelley ?

Réponse

Degré auquel d'autres personnes réagissent de la même façon face au même stimulus (élevé si tous réagissent pareil, faible si l'acteur est le seul).

Question

Selon l'expérience de McArthur (1972), à quelles conditions attribue-t-on un comportement **à la personne** ?

Réponse

Lorsque le consensus est **faible**, la distinctivité est **faible** et la consistance est **forte**.

Question

Qu'indique une **faible consistance** dans l'interprétation du modèle de Kelley (McArthur, 1972) ?

Réponse

L'effet est attribué aux **circonstances** particulières plutôt qu'à la personne ou au stimulus.

Question

Qu'est-ce qu'un **schéma causal** selon Kelley ?

Réponse

Un « raisonnement court » issu de l'expérience passée, utilisé quand le temps ou l'information manquent pour une analyse complète (p. ex. schème des causes multiples).

Question

Expliquez le **schème des multiples causes nécessaires** dans les schémas causaux de Kelley.

Réponse

Schème selon lequel un événement rare est produit par l'intervention de **plusieurs causes**, **aucune n'étant suffisante** seule : toutes doivent être présentes simultanément pour que l'effet se produise.

Question

En quoi consiste le **principe d'élimination** dans l'analyse causale de Kelley ?

Réponse

Lorsqu'un effet a plusieurs causes possibles, le sujet **élimine toutes les autres** si une cause trouve un appui suffisant et plausible.

Question

Quel est le **principe d'économie** dans le processus attributionnel selon Kelley ?

Réponse

L'individu réduit sa recherche de causes en s'en tenant surtout à la **distinctivité** et/ou à la **consistance**, négligeant le consensus, pour des attributions rapides mais rustiques.

Question

Définissez le **principe d'augmentation** proposé par Kelley pour les attributions causales.

Réponse

Un comportement **contre-indiqué** dans une situation donnée conduit à attribuer l'action aux **dispositions internes** (traits de caractère) de l'acteur.

Question

Pourquoi l'**attribution causale** est-elle un domaine majeur d'étude en psychologie sociale ?

Réponse

Parce que les explications que nous donnons des événements et comportements ont un **impact direct sur nos attitudes**, nos comportements et nos jugements sociaux.

Question

Selon Heider, qu'est-ce qu'une **cognition** ?

Réponse

Une connaissance, opinion ou croyance concernant le milieu, soi-même ou son propre comportement (Festinger, 1957).

Question

Comment un **déséquilibre cognitif** incite-t-il l'individu à modifier son interprétation selon Heider ?

Réponse

Il cherche à restaurer l'équilibre en modifiant son environnement ou en changeant ses croyances et opinions.

Question

Selon Heider, quel rôle l'**intention** joue-t-elle dans l'attribution de responsabilité ?

Réponse

Elle est le facteur primordial pour attribuer une causalité personnelle et tenir l'acteur responsable de son acte.

Question

Comment l'**analyse factorielle implicite** selon Heider distingue-t-elle les forces personnelles des forces environnementales ?

Réponse

Elle distingue les **forces personnelles** (motivation, habileté, intention, effort) des **forces environnementales** (difficulté de la tâche). L'action résulte de l'interaction de ces deux types de facteurs.

Question

En quoi les **biais** ou **erreurs attributionnelles** remettent-ils en question le modèle normatif de Kelley ?

Réponse

Les biais (ex. négligence du consensus) montrent que le psychologue intuitif traite rarement toute l'information requise, s'écartant de l'idéal normatif de co-variation systématique.

Question

Donnez deux exemples où l'attribution causale a des **implications concrètes** sur les jugements ou comportements.

Réponse

1) L'échec attribué au **manque d'effort** (instable, contrôlable) motive à étudier plus ; attribué au **manque d'habileté** (stable, incontrôlable) démotive. 2) Tuer peut être jugé meurtre, légitime défense ou patriotisme selon l'explication causale.

Question

Comment l'**attribution causale** permet-elle aux individus de **prédire** et **maîtriser** leur réalité selon Heider ?

Réponse

En inférant des relations de causalité entre objets à partir des effets observables, ce qui permet d'organiser le chaos, d'anticiper les événements et d'agir sur l'environnement.

Question

Distinguez l'**auto-attribution** de l'**hétéro-attribution** et identifiez leur rôle respectif dans les théories présentées.

Réponse

**L'auto-attribution** (sur soi) est centrale chez Kelley et Weiner ; **l'hétéro-attribution** (sur autrui) est au cœur du modèle de Jones et Davis. Kelley rend compte des deux.

Question

Comment l'**analyse scientifique** que Kelley prête à l'observateur naïf utilise-t-elle la co-variation ?

Réponse

L'effet est attribué à la cause plausible avec laquelle il co-varie : si le comportement varie avec la personne (

+

), le stimulus (

+

) ou les circonstances (

+

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