Recherche scientifique: problématique et méthodologie

40 cartes

Ce cours couvre les fondamentaux de la recherche scientifique, incluant la définition et la construction d'une problématique claire, ainsi que les différentes approches méthodologiques comme l'induction, la déduction et l'abduction. Il détaille également les méthodes qualitatives et quantitatives, la revue de littérature, le cadre théorique et conceptuel, la formulation d'objectifs et d'hypothèses, et les techniques de collecte de données comme le questionnaire et l'entretien.

20 cartes

Réviser

Question

Distinguez les **sources primaires** et les **sources secondaires** dans un travail de recherche.

Réponse

Les **sources primaires** sont des documents originaux où l'information provient directement de l'auteur cité (données collectées par le chercheur lui-même). Les **sources secondaires** citent un auteur par l'intermédiaire d'un autre chercheur — il faut alors vérifier la source originale.

Question

Définissez la **recherche qualitative** et indiquez les deux questions principales auxquelles elle répond.

Réponse

Approche compréhensive et interprétative visant à comprendre le sens que les individus donnent à leurs actions. Elle répond aux questions « **Comment ?** » (comprendre les processus) et « **Pourquoi ?** » (expliquer les motivations et perceptions).

Question

Quel est le type d'entretien le plus utilisé en recherche qualitative et pourquoi ?

Réponse

L'**entretien semi-directif** est le plus utilisé, car il combine souplesse et rigueur méthodologique. Le chercheur suit un guide de thèmes tout en laissant une liberté de parole, ce qui permet d'approfondir les sujets tout en facilitant la comparaison entre entretiens.

Question

Expliquez le concept de **saturation théorique** dans la collecte de données qualitatives.

Réponse

Principe selon lequel la collecte de données s'arrête lorsque les nouveaux entretiens n'apportent plus d'informations ou de thèmes nouveaux. À ce stade, l'échantillon est considéré comme suffisant pour couvrir le phénomène étudié.

Question

Décrivez les quatre critères de rigueur scientifique en recherche qualitative selon **Lincoln et Guba**.

Réponse

1. **Crédibilité** : résultats fidèles à la réalité étudiée. 2. **Transférabilité** : possibilité d'appliquer les conclusions à des contextes similaires. 3. **Fiabilité** : démarche documentée et cohérente. 4. **Confirmabilité** : résultats fondés sur les données, non sur les biais du chercheur.

Question

Quelle est la différence entre une **hypothèse générale** et une **hypothèse opérationnelle** ?

Réponse

L'**hypothèse générale** est une proposition provisoire large formulée à partir de la théorie, tandis que l'**hypothèse opérationnelle** la traduit en variables, dimensions et indicateurs observables pour permettre une vérification empirique concrète.

Question

Qu'est-ce que l'**abduction** et en quoi est-elle particulièrement utile pour l'étude de phénomènes nouveaux ?

Réponse

L'**abduction** est une démarche intermédiaire qui, face à un phénomène surprenant ou inattendu, cherche l'explication la plus plausible en mobilisant créativité et interprétation. Elle est particulièrement utile car aucune théorie existante ne permet d'expliquer entièrement ces phénomènes nouveaux ou complexes.

Question

Énumérez les trois formes principales d'exploration inductive en Sciences de l'Information et de la Communication (SIC).

Réponse

1. **Exploration théorique** — établir des liens entre concepts ou théories étudiés séparément. 2. **Exploration empirique** — mobiliser de nouvelles méthodes ou terrains pour produire des connaissances inédites. 3. **Exploration hybride** — combiner théorie et terrain par allers-retours continus (très fréquente en SIC).

Question

Qu'est-ce qui distingue une **problématique** d'une simple **question de recherche** ?

Réponse

Une **problématique** est une question centrale structurée, contextualisée et scientifiquement pertinente qui guide l'ensemble de la recherche, tandis qu'une simple **question de recherche** en est un élément — elle traduit un aspect du problème sans englober la démarche complète ni le fil conducteur théorique et méthodologique.

Question

Qu'est-ce qu'une **revue de littérature systématique** et qui doit la réaliser ?

Réponse

Synthèse de recherche sur un sujet sur une période donnée, regroupant tout ce qui a été étudié dans ce sens. Elle n'est **jamais réalisée par un seul auteur** mais par plusieurs, ce qui facilite le travail du chercheur en centralisant les connaissances.

Question

Expliquez le concept de **« knowledge gap »** et son rôle dans l'identification d'une problématique de recherche.

Réponse

Le **« knowledge gap »** désigne une lacune identifiée dans les connaissances existantes via la revue de littérature : sujet peu étudié, contexte jamais exploré, résultats contradictoires ou théorie jamais appliquée à un nouveau terrain. Il sert de point de départ pour formuler une problématique originale et justifier la contribution scientifique.

Question

Qu'est-ce que **l'opérationnalisation** et pourquoi est-elle essentielle dans un processus de recherche ?

Réponse

**L'opérationnalisation** consiste à transformer les concepts abstraits et les hypothèses en **variables**, **dimensions** et **indicateurs observables** et mesurables. Elle est essentielle car elle permet de passer de la théorie au terrain, de rendre les hypothèses testables et de guider la collecte et l'analyse des données empiriques.

Question

Distinguez les **objectifs généraux** et les **objectifs spécifiques** d'une recherche scientifique.

Réponse

Les **objectifs généraux** énoncent le but global et l'orientation fondamentale de la recherche (ex. : comprendre, expliquer, explorer un phénomène). Les **objectifs spécifiques** décomposent ce but en étapes précises et opérationnelles, formulées avec des verbes d'action concrets, qui permettent d'atteindre progressivement l'objectif général.

Question

Qu'est-ce qu'un **cadre théorique** et comment se différencie-t-il d'un **cadre conceptuel** ?

Réponse

Le **cadre théorique** regroupe l'ensemble des théories, modèles et concepts généraux issus de travaux antérieurs pour expliquer le phénomène étudié. Le **cadre conceptuel** en découle : il transforme ces théories en concepts opérationnels, variables et indicateurs observables, propres à chaque recherche.

Question

Définissez **l'opérationnalisation des concepts** et donnez un exemple avec des dimensions et indicateurs.

Réponse

C'est le processus qui transforme des concepts abstraits en **dimensions** et **indicateurs observables**. Exemple : le concept de *confiance sur les réseaux sociaux* peut être décomposé en dimensions (crédibilité, transparence, interactivité) puis en indicateurs (nombre d'abonnés, fréquence des publications, taux d'interaction).

Question

Distinguez une **variable médiatrice** d'une **variable modératrice** avec un exemple.

Réponse

Une **variable médiatrice** explique *comment* la VI influence la VD (mécanisme causal). Exemple : l'usage des réseaux sociaux (

VI

) → **engagement politique en ligne** (

M

) → participation politique (

VD

). Une **variable modératrice** influence la *force* de cette relation. Exemple : le *niveau d'intérêt politique* (

Mo

) renforce ou affaiblit le lien entre

VI

VD

Question

Qu'est-ce que la **recherche quantitative** et quelle est sa question fondamentale ?

Réponse

Méthode scientifique fondée sur la collecte et l'analyse de **données numériques** pour mesurer des phénomènes, vérifier des hypothèses et établir des relations entre variables par des outils statistiques. Sa question fondamentale est : « **Combien ?** »

Question

Expliquez la différence entre **l'échantillonnage probabiliste** et **l'échantillonnage non probabiliste**.

Réponse

L'**échantillonnage probabiliste** (aléatoire) donne à chaque individu une probabilité connue d'être sélectionné (tirage au sort), permettant la généralisation des résultats. L'**échantillonnage non probabiliste** repose sur le jugement du chercheur ou la commodité (quotas, convenance, boule de neige), sans garantie de représentativité statistique.

Question

Comment l'**induction** se distingue-t-elle de la **déduction** dans la recherche scientifique ?

Réponse

L'**induction** part d'observations particulières du terrain pour construire progressivement une théorie générale. La **déduction** part d'une théorie ou hypothèse existante et la confronte à des observations empiriques pour la confirmer ou l'infirmer.

Question

Décrivez la structure hiérarchique de la problématique selon la **logique de l'entonnoir**.

Réponse

La logique de l'entonnoir structure la problématique du plus large au plus précis : **champ de recherche** (discipline) → **domaine** (sous-ensemble) → **sujet** (thème) → **problème de recherche** (difficulté scientifique) → **questions de recherche** (traduction en questions) → **hypothèses** (réponses provisoires). Chaque niveau délimite et affine le précédent.

Lancer un quiz

Teste tes connaissances avec des questions interactives