Développement socio-émotionnel : Cognition sociale
35 cartesCe cours explore le développement socio-émotionnel, en mettant l'accent sur la cognition sociale. Il aborde les approches socio-constructivistes de Piaget, Doise, Mugny et Bruner, ainsi que les mécanismes précoces d'interaction et de reconnaissance sociale chez le nouveau-né, incluant les travaux de Wallon et Trevarthen. Le rôle de la voix maternelle et la reconnaissance du visage maternel sont également détaillés.
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À quoi correspond la théorie de l'esprit selon les principes généraux de la cognition sociale ?
Réponse
La théorie de l'esprit est le système de règles et représentations qui permet d'attribuer des états mentaux à soi-même et à autrui.
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Qu'est-ce que la cognition sociale selon la définition présentée en cours ?
Réponse
Ensemble des processus mentaux pour percevoir, comprendre et utiliser les informations sociales, incluant la théorie de l'esprit.
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Quel concept Bruner introduit-il pour expliquer comment l'adulte oriente l'apprentissage de l'enfant ?
Réponse
Bruner introduit le concept d'étayage (scaffolding) pour décrire le soutien de l'adulte.
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Quel est le rôle principal du conflit socio-cognitif dans le développement de l'enfant selon Doise et Mugny ?
Réponse
Le conflit socio-cognitif, désaccord entre pairs, entraîne un double déséquilibre social et individuel, favorisant la construction de nouvelles connaissances.
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Que révèle l'étude de Calce et al. (2023) sur la réponse cérébrale des bébés de 4 mois à la voix humaine ?
Réponse
L'étude révèle une réponse cérébrale sélective à la voix humaine chez les bébés de 4 mois, similaire à celle des adultes, suggérant que cette sélectivité neuronale favorise leur intérêt pour les voix.
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Que signifie que le développement cognitif, selon le socio-constructivisme, est une progression en spirale ?
Réponse
Cela signifie que chaque nouvelle connaissance acquise permet de participer à des interactions sociales plus complexes, qui à leur tour génèrent de nouvelles confrontations et apprentissages.
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Pourquoi la reconnaissance du visage maternel sur la base des seules traits internes du visage prend-elle du temps selon les études citées ?
Réponse
La reconnaissance du visage maternel basée uniquement sur les traits internes prend du temps car elle repose sur l'intégration intermodale entre la voix et le visage, développée après la naissance.
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Quel mécanisme inné Johnson et al. (1991) mettent-ils en évidence chez les nouveau-nés en utilisant des visages schématiques ?
Réponse
Ils mettent en évidence un mécanisme inné de détection des visages, biaisé par des informations structurelles basiques.
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Selon Trevarthen, qu'est-ce que la protoconversation et l'intersubjectivité primaire chez le nouveau-né ?
Réponse
La protoconversation est l'échange de signaux entre le bébé et le caregiver. L'intersubjectivité primaire est le partage d'états affectifs entre eux.
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Quelle est la différence principale entre l'approche piagétienne et le socio-constructivisme des néopiagétiens ?
Réponse
L'approche piagétienne se concentre sur l'individu, tandis que le socio-constructivisme néopiagétien souligne le rôle des interactions sociales et du conflit socio-cognitif dans le développement.
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Que conclut Pascalis et al. (1995) à propos de la reconnaissance du visage maternel chez les bébés de 3-4 jours quand les traits externes sont masqués ?
Réponse
Les bébés de 3-4 jours ne montrent pas de préférence significative pour le visage de la mère quand les traits externes sont masqués, suggérant que la reconnaissance repose sur une configuration globale.
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Qu'est-ce qu'un format selon Bruner, et quel est son utilité dans le développement social ?
Réponse
Un format est une structure d'interaction sociale répétitive et prévisible. Il permet à l'enfant de comprendre les actions communes et leur déroulement, facilitant l'organisation de ses conduites.
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Selon le socio-constructivisme, comment se construisent les nouvelles connaissances chez l'enfant ?
Réponse
Les connaissances se construisent par l'intériorisation de coordinations sociales, suite à un conflit socio-cognitif qui confronte les points de vue.
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Selon Henri Wallon, par quoi l'individu est-il social dès la naissance ?
Réponse
Selon Henri Wallon, l'individu est social par essence et par nécessité, émettant dès la naissance des signaux qui incitent à la sollicitude des caregivers.
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Comment les enfants non-conservant progressent-ils mieux selon l'expérience de Doise & Mugny (1981) sur la conservation des quantités ?
Réponse
Les enfants non-conservant progressent mieux lorsqu'ils travaillent en dyade avec un enfant conservant, car le conflit socio-cognitif favorise le développement.
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Comment Bruner définit-il le rôle de l'étayage (scaffolding) dans l'apprentissage de l'enfant ?
Réponse
Bruner voit l'étayage comme un soutien de l'adulte guidant et adaptant l'apprentissage, décomposant les tâches et fournissant des modèles.
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Selon Sai (2005), quel est le lien entre la préférence pour la voix maternelle et la reconnaissance du visage de la mère ?
Réponse
La familiarité avec la voix maternelle, acquise in utero et renforcée après la naissance, prépare le nouveau-né à reconnaître le visage de la mère.
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Que démontrent les résultats de De Casper & Fifer (1980) concernant les nouveau-nés de moins de 3 jours ?
Réponse
Les nouveau-nés adaptent leur succion pour entendre davantage la voix de leur mère, démontrant une préférence pour celle-ci.
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Quel est le rôle de l'agentivité et de l'intentionnalité du bébé selon Bruner ?
Réponse
Selon Bruner, l'agentivité et l'intentionnalité du bébé se manifestent dans les interactions mutuelles avec le caregiver.
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Selon Colwyn Trevarthen, quel est le type d'intersubjectivité que le nouveau-né établit avec l'adulte dès les premières interactions ?
Dans la perspective de Wallon, comment les nouveau-nés incitent-ils les adultes à interagir avec eux lors du stade impulsif ?
Selon l'étude de Sai (2005), quel type d'exposition prénatale prépare le nouveau-né à reconnaître le visage de sa mère après la naissance ?
Selon Pascalis et al. (1995), sur quels éléments repose principalement la reconnaissance visuelle du visage de la mère chez le bébé de 3 à 4 jours ?
Selon Doise et Mugny (1981), quel type de progrès les enfants non-conservants ont-ils réalisé en réalisant une tâche de conservation des quantités en dyade avec un enfant conservant ?
Selon la définition de la cognition sociale, quels sont les trois processus mentaux principaux impliqués dans cette capacité ?
Selon Johnson et al. (1991), quel mécanisme inné guide la préférence des nouveau-nés pour les visages schématiques plutôt que d'autres configurations visuelles ?
Dans le cadre du socio-constructivisme, comment appelle-t-on le mécanisme par lequel l'adulte soutient les capacités de l'enfant en adaptant ses interventions à son niveau ?
Dans l'expérience de Sai (2005), quelle durée minimale d'exposition postnatale à la voix et au visage de la mère est nécessaire pour que le nouveau-né manifeste une préférence pour le visage maternel ?
Dans l'expérience de De Casper & Fifer (1980) utilisant un paradigme de succion non-nutritive, que démontre l'adaptation active du rythme de succion du bébé ?
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