Mémoire 

Introduction à la Mémoire

La mémoire n'est pas une boîte ou un entrepôt, mais un phénomène psychologique actif et complexe.

• Définition Intuitive: Ensemble des informations stockées dans le cerveau, nos souvenirs.

• La Réalité: La mémoire ne restitue pas les souvenirs à l'identique et sa capacité est variable. Les souvenirs ne sont pas stockés de manière exacte.

• Définition Psychologique: Expérience psychologique attribuant un contenu au passé.

• Les 3 Processus Clés:

  • Encodage: Traitement de l'information sensorielle au moment de l'identification et de la mémorisation (Source 9). Plus le temps est disponible, plus l'encodage est profond.

  • Stockage: Conservation d'une information en attente d'utilisation (Source 10).

  • Récupération: Action de retrouver une information en mémoire (Source 11).

Capacité de la Mémoire et Tests

• Capacité Limitée: Notre capacité de rappel est limitée, mais variable selon les individus et les facteurs (Source 11).

• Empan de Mémoire Immédiate: Test psychologique qui estime la capacité de mémoire (Source 11).

  • Permet d'objectiver les capacités d'une personne par rapport à des normes (âge, sexe, niveau d'étude).

  • Il mesure le nombre maximal d'items (chiffres, lettres) que le sujet peut restituer dans l'ordre immédiatement après présentation (rappel ordonné) (Source 11).

• Tâche de l'Empan Endroit (Source 12):

  • Principe: Répéter une série d'éléments dans le même ordre.

  • Mesure: La mémoire à court terme pure (capacité de stockage immédiat).

  • Empan Moyen: Environ éléments (classique de Miller).

• Tâche de l'Empan Envers (Source 13):

  • Principe: Répéter une série d'éléments dans l'ordre inverse.

  • Mesure: La mémoire de travail, car elle implique de manipuler mentalement les informations.

  • Empan Moyen: Souvent plus faible, environ 4 à 5 éléments, due à l'effort cognitif supplémentaire.

• Hypermnésie / Déficit: Identifiés par comparaison des performances individuelles aux normes établies (Source 13).

Les Différents Types de Mémoires

Distinctions Temporelles et Capacitaires

• William James (1890): Propose une distinction entre Mémoire Primaire et Mémoire Secondaire (Source 16).

  • Mémoire Primaire: Retient un petit nombre d'informations immédiatement présentes à l'esprit (Source 17).

  • Mémoire Secondaire: Contient un nombre presque illimité de connaissances nécessitant un effort pour être rappelées (Source 17).

  • Processus: Stimuli Mémoire primaire Répétition (pour éviter l'oubli) Mémoire secondaire (Source 18).

  • Le traitement attentionnel et l'organisation du codage en mémoire secondaire sont lents, nécessitant un stockage temporaire (Source 19).

  • Limites du Modèle de James: Influence unilatérale de la mémoire primaire sur la secondaire remise en cause (Source 21).

• Atkinson & Shiffrin (1968, 1971): Modèle des registres sensoriels, à court terme (MCT) et à long terme (MLT) (Source 23).

  • Flux d'information: Mémoire sensorielle MCT MLT.

  • Différence avec James: MCT et MLT sont interdépendantes (double flèches dans le modèle) (Source 23).

  • Les connaissances antérieures (MLT) peuvent étendre la capacité de la MCT (Source 23).

  • La répétition, l'organisation et la sémantisation sont cruciales pour le transfert en MLT (Source 24).

Arguments en Faveur de Mémoires Distinctes

Arguments Expérimentaux : Les Effets Sériels

• But: Mémoriser une liste de mots et la restituer (Source 25).

• Constat: La probabilité de rappel dépend de la position du mot dans la liste (Source 25).

• Courbe de Position Sérielle: Toujours en « U » pour le rappel libre immédiat (Source 26).

  • Effet de Primauté: Meilleur rappel des items de début de liste (MLT) (Source 26, 29).

  • Effet de Récence: Meilleur rappel des items de fin de liste (MCT) (Source 26, 29).

• Interprétations et Vérifications (Source 29):

  • Explication de l'Effet de Primauté: Les premiers items sont organisés et répétés mentalement, transférés en MLT.

  • Explication de l'Effet de Récence: Les derniers items sont encore en MCT au moment du rappel.

• Manipulation Expérimentale:

  • Rappel Différé: Disparition de l'effet de récence (les items ne sont plus en MCT) (Source 30, 31, 32).

  • Augmentation du Temps de Présentation: Augmentation de l'effet de primauté (plus de temps pour le transfert en MLT) (Source 31, 32).

Arguments Neuropsychologiques : Double Dissociation

• Cas HM: Opéré en 1953 (résection bilatérale de l'hippocampe) (Source 34).

  • Conséquences: Amnésie antérograde sévère (incapacité à former de nouveaux souvenirs) et amnésie rétrograde (5-10 ans avant l'opération).

  • Capacités Préservées: Empan mnésique normal (MCT).

  • Résultat: Effet de primauté déficitaire (problème d'encodage en MLT).

• Cas KF: Lésion cérébrale l'empêchant de mémoriser plus de deux ou trois chiffres; capacités d'apprentissage à long terme intactes (Source 35).

  • Résultat: Effet de récence perturbé (problème de maintien en MCT).

• Dissociation / Double Dissociation (Source 36):

  • Dissociation Simple: Une pathologie affecte un type de mémoire mais pas l'autre.

  • Double Dissociation: Deux pathologies démontrent des effets opposés sur deux types de mémoires (ex: HM vs KF), confortant l'idée de mémoires distinctes.

  • C'est un pilier de la psychologie cognitive pour distinguer les systèmes de mémoire.

Distinctions Qualitative des Contenus

• Endel Tulving (1985): Distingue la mémoire procédurale, épisodique et sémantique (Source 37).

  • Basée sur la nature des informations stockées et les niveaux de conscience à la récupération.

• Mémoire Procédurale (Source 39):

  • Contenu: Actions, savoirs opératoires, liens stimulus-réponse (ex: faire du vélo).

  • Récupération: Inconsciente (pas besoin d'y penser pour effectuer l'action).

  • S'acquiert par la répétition.

• Mémoire Sémantique (Source 40):

  • Contenu: Concepts, connaissances abstraites, amodales (indépendantes du format) et acontextualisées (sans lien temporel spécifique) (ex: la capitale de la France).

  • Récupération: Délibérée et consciente (conscience noétique).

• Mémoire Épisodique (Source 41):

  • Contenu: Événements personnellement vécus, ancrés dans le temps, avec une charge affective (ex: votre dernier anniversaire).

  • Récupération: Consciente (conscience autonoétique).

• Larry Squire (1987): Distingue mémoire déclarative et non-déclarative (Source 42).

  • La mémoire se divise en deux grands sous-systèmes.

• Mémoire Déclarative (Source 44):

  • Contenu: Faits et événements qui peuvent être rappelés consciemment et verbalisés.

  • Récupération: Volontaire et consciente, nécessite un effort.

  • Elle est représentationnelle (stocke des représentations).

• Mémoire Non-Déclarative (Source 44):

  • Contenu: Connaissances procédurales, habitudes, amorçage, conditionnement.

  • Récupération: Automatique, sans conscience ni effort (exprime par la performance).

  • N'est ni vraie ni fausse.

• Illustration (Graf et al., 1985): L'amnésie est un trouble d'accès à la mémoire déclarative (Source 45).

  • Les patients amnésiques ont une mémoire non-déclarative préservée et une mémoire déclarative perturbée.

  • Utilisation de tâches:

    • Déclarative: Rappel indicé (ex: "le mot était associé au mot chien").

    • Non-déclarative: Tâche de complétion (ex: "compléter avec le premier mot venant à l'esprit").

  • Résultat: Performances comparables pour la tâche non-déclarative chez les amnésiques et les sujets sains (Source 46).

  • Confirme la double dissociation: une mémoire déficitaire (déclarative), une mémoire préservée (non-déclarative).

Facteurs Influencent la Récupération

Support Mnésique et Probabilité de Rappel

• L'accessibilité d'une information dépend du type de support mnésique (Source 49).

• Types de Rappel:

  • Rappel Libre: Sans support mnésique, nécessite des stratégies d'auto-initiation (difficile) (Source 49).

  • Rappel Indicé: Avec un support faible (indice catégoriel) (Source 49).

  • Reconnaissance: Avec un support fort (judgement mnésique) (Source 49).

• Bahrich et al. (1975): Rappel Libre < Rappel Indicé < Reconnaissance (Source 50).

  • La reconnaissance des photos reste à 90% même après 48 ans.

• Disponibilité vs. Accessibilité (Source 50):

  • Une information peut être disponible (présente en mémoire) mais non accessible à un moment donné (sans le bon indice).

  • L'oubli n'est pas toujours une disparition, mais souvent un problème d'accès.

Les Niveaux de Traitement (Craik & Lockhart, 1972)

• Le traitement lors de l'encodage influence la récupération (Source 51).

• L'encodage se situe sur un continuum de traitements, du superficiel au profond (Source 51).

  • Traitement Superficiel: Axé sur la structure du mot (ex: Y a-t-il la lettre O ? Est-il en vert ?) (Source 51, 52).

  • Traitement Phonétique: Axé sur la sonorité (Source 51).

  • Traitement Profond (Sémantique): Axé sur la signification et le sens (ex: Est-ce un animal sauvage ?) (Source 51, 52).

• La probabilité de récupération est fonction du type de traitement effectué à l'encodage (Source 55).

  • Les traitements sémantiques mènent à une meilleure récupération (Source 55).

Concordance entre Encodage et Récupération

• La récupération est conditionnée par la concordance entre les traitements à la mémorisation et à la récupération (Blaxton, 1989) (Source 59).

  • Plus de concordance = meilleure performance.

  • Si l'on sait qu'une tâche de rappel indicé est attendue, on optimise l'encodage pour les indices potentiels.

• Expérience de Kolers (1975): Lecture de phrases en miroir (Source 60, 61, 62).

  • Tâche: Mesure du temps de lecture de phrases.

  • Observation: Le temps de lecture est réduit pour les phrases précédemment lues en miroir (I) par rapport à celles lues à l'endroit (N), entendues seulement (A) ou non exposées (O).

  • .

  • Cela montre que le type spécifique de traitement à l'encodage (lecture en miroir) facilite la récupération du même type de traitement.

Rôle du Contexte

• On récupère non seulement l'information-cible, mais aussi son contexte (Source 63).

• Changement de contexte = difficulté de rappel (le contexte est un indice de récupération).

• Types de Contexte (Source 63):

  • Contexte Intrinsèque: Éléments autour du mot dans la liste (ex: un mot comme indice pour l'autre).

  • Contexte Externe: L'environnement physique (ex: lieu d'apprentissage).

  • Contexte Interne: L'état physiologique ou émotionnel (ex: état d'ébriété).

• Impact du Contexte:

  • La force du contexte (minimal ou très fort) joue un rôle déterminant sur le rappel (Source 64).

  • Tout changement de contexte diminue le rappel (Source 64).

• Expérience des Plongeurs (Godden & Baddeley, 1975) (Source 65, 66):

  • Tâche: Mémoriser une liste sous l'eau ou sur la plage, puis la restituer dans le même ou un autre contexte.

  • Résultat: Une chute de près de 40% du rappel lorsque le contexte de récupération diffère de celui de l'encodage.

• Expérience de l'Intoxication à l'Alcool (Source 67, 68):

  • Mémorisation et récupération en état sobre ou alcoolisé.

  • Résultat: Même principe, un changement d'état interne (contexte) diminue également le rappel.